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把教学的步骤倒过来,把教室里的角色倒过来!──专访赤皮仔自学

作者:   发布日期:2020-07-11  分类:G生活报

把教学的步骤倒过来,把教室里的角色倒过来!──专访赤皮仔自学

台湾的学生们从小学一年级就开始上数学课(甚至更早),但扪心自问,我们真的好好「读过」数学吗?

听到这个问题,或许绝大多数人的直觉反应都是,「数学不是用算的,为什幺要读呢?」但有没有好好「读」,或许正是让我们的教育只剩下碎片与死背的关键。

新店的赤皮仔自学团是一群由国中、高中生家庭所组成的自学团体,强调与社区及自然结合的学习环境,而所谓的「自然」不仅仅是人生而为人的环境,更是知识建构的「自然状态」,要让孩子回到「知识如何而来」的时空背景中,逐一把知识在历史渊源与脉络中「归位」;而关键的方法之一,就是阅读。

「我们的数学,是希腊埃及时候的人,为了解决事情而发展出来的,」赤皮仔自学团的创办人郑婉琪举国中数学为例解释,欧几里得的几何、毕氏定理,都是希腊时期为了实际的生活问题而发现的原理,但是,从希腊一直到科学革命这一大段知识建构黄金时期的历史,孩子们却要到国中后期的历史课,甚至高中才会真正接触到。

郑婉琪指出,课本中都会带到相关知识的时空背景,但内容实在太过浓缩,使得学生们无法回推整体脉络,到了考试,当然只能以死背、片段记忆来应付。

由于目前历史课在「由近而远」的教学方针下,学生的学习过程是先台湾史、再中国史最后才是世界史,因此不只是数学的学习会遇上「时间差」,就连国文课也会遇到类似的问题:七年级的国文课本已经开始出现文言文,但刚上国中的孩子却只学过台湾史,完全对唐宋元明一无所悉……。

赤皮仔解决这个问题的方法,其实也很单纯,说穿了,也就是把「由近而远」倒过来改成「由远而近」而已!

本身就是社会科老师的郑婉琪为七年级学生开的书单只有三本:《苏菲的世界》、《人类的故事》及《世界地理地图着色手册》,国中的教材许多都与西方哲学史的发展息息相关,读过这三本,就足以掌握知识发展的大架构,并将各学科的知识还原到当初发展的历史脉络里,学习自然也能事半功倍。

「概念弄清楚,我认为教学就完成四分之三了!」郑婉琪笑说。

回到几何的教学,郑婉琪的理想中的教学步骤,是先让孩子读《欧几里得几何原本》,从欧几里得归纳出几何原理的背景,认识各种形状的定义,再让学生自己试着表达什幺是圆,什幺又是三角。

「国中的孩子阅读能力都不错,我们的教学都会让他们先阅读,在课堂上再进行分组讨论。」一来,可以减少老师在上课中还要中断课程说明的机会,二来,这些比孩子既有程度略难的读物,也可以作为语文与阅读的练习,一石二鸟。

「对老师来说,有书可以共读的方式是重要的,因为老师通常会觉得我要会了我才能教,但其实老师也可能是不会的。」她说。

赤皮仔的课堂里,不再是老师一个人讲,所有人听,而是倒过来,老师、学生一起读,再由学生讲、老师听。

郑婉琪强调,透过分组讨论、报告的机制,才更能掌握个别孩子的学习状态,「孩子有多一点讲话的机会,老师就有机会看到他们发展不错或卡住的点,老师就可以像教练一样,给予适当的引导。」

或许还是有许多人不见得能接受老师角色的转换,但郑婉琪希望大人们能换个角度思考:「小孩本来就已经靠阅读在学习了,虽然不是百分百,但我们讲给他们听也一样不是百分百阿。」

此外,增加孩子互动与讨论的机会,也能帮助「学习社群」的建立。

郑婉琪话锋一转,将焦点带到了那些在一般教室课堂里适应不良的孩子们,许多孩子都有阅读障碍问题,但都被迫把自己的缺陷遮盖起来,「他们也会在课本上用萤光笔画重点,但你仔细去看,就会发现他们画得是错的。」

这时候,老师就会需要「学习社群」上场。阅读障碍的孩子只对文字的理解有障碍,藉由学生们的对话与讨论,就能补上文字理解的不足,甚至还有学生经由同学的转述,听懂由小说改编的剧本,最后在表演中担任要角!

「未来(知识传递)的媒材将会越来越丰富,」包含影片在内的各种媒材,都可以帮助孩子掌握更多元的资讯,与世界同步学习,学习自然也不能,也不需要只侷限在课本里了!

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